Անցյալ գարնանը, երբ իմ ավագ դպրոցականը մեքենայով գնաց ընկերոջ տուն ՝ ուսումնական նստաշրջանի, ես չհասկացա, որ ավելի ուշ տունը 25 մղոն հեռավորության վրա էր, այն տարածքում, որին ինքը ծանոթ չէր: Նա երբեք բենզին չէր մղի, և բաքը դատարկ էր: Եթե ես նախապես իմանայի այս մանրամասներից որևէ մեկը, ես շատ խորհուրդներ կառաջարկեի, բայց իմացությունը պարզվեց, որ ավելի լավ էր երկուսիս համար էլ: Ինչ-որ կերպ նա նավարկեց զբաղված բենզալցակայանում, իր դեբետային քարտով կանխավճար կատարեց, բենզին մղեց և մայրուղով շարժվեց դեպի հյուսիս `ուսանողի տունը որսալու համար: Նա ի վիճակի էր ինքնուրույն հասկանալ դա, և նա արեց հենց դա:
Ուրախալի պահ էր: Մենք բոլորս սիրում ենք պատկերացնել մի աշխարհ, որտեղ մեր երեխաները խելացի ընտրություններ են կատարում, երբ մենք այնտեղ չենք: Երբ նրանք բույնը լքում են ՝ քոլեջ հաճախելու, ճանապարհորդելու կամ աշխատանք սկսելու համար, մենք ուզում ենք վստահ լինել, որ նրանք կզարգանան: Unfortunatelyավոք, այսօր վարձող շատ մենեջերներ իրենց երիտասարդ աշխատողների մեջ այնքան լուծելու ունակություն չեն տեսնում, որքան կցանկանային: Երիտասարդների ՝ ինքնուրույն աշխատանքներ կատարելու և նախաձեռնություն ցուցաբերելու ունակությունը գործատուների ամենամեծ մտահոգություններից մեկն է, ասում է Ռեյ Բիքսլերը ՝ «Ամպային վրա հիմնված տեղեկանքների ստուգման ծառայություն» SkillSurvey- ի գործադիր տնօրեն: Վստահություն բառը մեկն է, որը մենք հաճախ տեսնում ենք զարգացման ոլորտներում:
ինչպես եք մաքրում սպիտակ սպորտային կոշիկները
ՀԱՐԱԿԻ ՝ Ինչպե՞ս դաստիարակել երեխային, ով ոտքի է կանգնում այն ամենի համար, ինչին հավատում է
Իհարկե, ոչ ոք միտումնավոր չի խանգարում, որ իրենց երեխաները սովորեն լուծել խնդիրները: Բայց այսօր ծնողների դաստիարակության մշակույթը ՝ երեխաներին առաջ մղելու համար, կարող է խաթարել նրանց անհրաժեշտ հմտությունները զարգացնելու կարողությունը, ասում է Stanուլի Լիթքոթ-Հեյմսը, Սթենֆորդի համալսարանի առաջին կուրսեցիների նախկին դեկան և հեղինակ Իրական ամերիկացի և Ինչպես դաստիարակել մեծահասակ ,
Ինչպե՞ս կարող եք ձեր երեխաներին տարածք տրամադրել ՝ հասկանալու իրենց իրերը: Սկսնակների համար տարածություն տալը մի դիտեք որպես մեկ այլ խնդիր, որը դուք անում եք ձեր երեխաների համար: Խոսքը վերաբերում է նոր մտածելակերպ հաստատելուն, ոչ թե կյանքը ավելի բարդացնելուն: Մի քանի գաղափար փորձագետներից:
Հարակից իրեր
Տեղ թողեք խաղի համար:
Երեխաները քննադատական հմտություններ են սովորում բաց խաղի միջոցով: Իրենց 2016 գրքում, Դարձնել փայլուն. Այն, ինչ մեզ ասում է գիտությունը հաջողակ երեխաներին դաստիարակելու մասին Համալսարանի պրոֆեսորներ, բ.գ.թ. Ռոբերտա Միչնիկ Գոլինկոֆը և բ.գ.թ. Քեթի Հիրշ-Պասեկը պնդում են, որ այսօրվա մշակույթը բովանդակությունը բարձրացնում է խաղի նկատմամբ. այլ կերպ ասած, մենք ուզում ենք, որ երեխաները մշտապես ներծծեն գիտելիքները: Բայց անվճար խաղն ուսուցանում է կարևոր հմտություններ, ինչպիսիք են խնդիրների լուծումը, համագործակցությունը, շփումը, քննադատական մտածողությունը, նորարարությունը և վստահությունը: Խաղն իսկապես կարևոր է այս հմտությունների զարգացման համար, քանի որ խաղի մեջ երեխաները չպետք է հավատարիմ մնան ծրագրին, ասում է Նյորարկի Դելավեր համալսարանի կրթության պրոֆեսոր Գոլինկոֆը: Նրանք կարող են խախտել նորմերը: Կառուցվածքային գործողությունները կարևոր են, բայց երեխաները նաև անհրաժեշտ հմտություններ են ձեռք բերում տան բակում պատրաստված խաղերից:
Ազատ խաղի մասին լավագույնն այն է, որ դա անվճար է: Դա միայն պարապուրդ է պահանջում, և ձեզ մնում է միայն դուրս գալ ճանապարհից: Օրինակ, երբ ձեր երեխան խաղում է ընկերոջ հետ, մի սավառվեք մոտակայքում ՝ վեճերը միջնորդելու կամ նրանց գաղափարները շտկելու համար. Թող նրանց ամեն ինչ պարզեն, եթե նրանք իսկապես ձեր կարիքը չունեն: Եվ նույնիսկ եթե դա ձեզ նյարդայնացնում է, թույլ տվեք նրանց ինչ-որ հաշվարկված ռիսկի դիմել. Թող բարձրանան և օգտագործեն գործիքներ, սկզբում որոշակի վերահսկողությամբ: Խելամիտ ռիսկի դիմելը (մարտահրավեր գնահատելը և որոշելու, թե ինչպես վարվել դրա դեմ) այժմ ճանաչվում է որպես խնդիրների լուծման սովորելու կարևոր բաղադրիչ:
Կարող եք նաև գյուտի ավելի շատ հնարավորություններ ստեղծել: Պահեք մի տուփ լի պատահական չամրացված մասերով և աղբով, ինչպես թղթե սրբիչի գլանափաթեթները և ստվարաթղթե տուփերը, որոնք պատրաստում են բերդի կառուցման գերազանց նյութեր:
Տղան խնձոր է հավաքում Վարկը ՝ Քրիստիան Ֆերմ / Folio / Getty ImagesԱջակցության նպատակը.
Փոքր երեխաները, որքան էլ երբեմն թվում է, թե եսակենտրոն, իրականում ցանկանում են մաս կազմել այն գործունեության, որը ձեռնտու է այլ մարդկանց: Նրանք մոտիվացված են օգնելու, երբ իմանան իրենց կատարած աշխատանքը և առաջադրանքներն իրական են (նրանք սովորաբար կարող են տարբերակել իրական և սցենարների սցենարներից), ասում է Էնդրյու Քոփենսը, բ.գ.թ., կրթության գիտությունների կրթության ասիստենտ Դուհամի Նյու Հեմփշիրի համալսարանը: Այն, թե ինչպես ենք մենք արձագանքում նրանց նախնական ցանկությանը, կարևոր է, նա ասում է. Եթե սպասեք, մինչ ձեր երեխան կկարողանա ինքնուրույն կատարել մի առաջադրանք, կարող եք կարոտել այն անբարենպաստ կետը, երբ նա կենցաղային առաջադրանքները չի դիտում որպես բծախնդրություն և իսկապես ցանկանում է մասնակցել: Երբ Կոպենսը և նրա գործընկերները հետազոտում էին բնիկ մեքսիկական ժառանգություն ունեցող մեքսիկացի-ամերիկյան ընտանիքները, նրանք պարզեցին, որ երեխաների մեծ մասը կամավոր մասնակցում էր տնային գործերին: Այս ընտանիքների ծնողները փնտրում են իրավիճակներ, որոնք երեխաները ցանկանում են ներգրավվել և նրանց տալիս են տարիքին համապատասխան առաջադրանքներ: Այնպես որ, եթե ձեր փոքրիկը նայում է, թե ինչպես է հայրիկը լվանում լվացքը, հայրիկը կարող է նրան գուլպաների կույտ տալ տեսակավորելու համար: Եթե ձեր երեխան սիրում է դուրս գալ խոհանոցում, մինչ ճաշ եք պատրաստում, խնդրեք նրան մի բաժակ բաղադրիչ խառնել կամ չափել մեկ բաժակ լոբի: Սկզբում դա խառնաշփոթ կլինի, և, հավանաբար, աշխատանքը ավելի երկար կտևի, բայց մտածեք մեծ պատկեր. Երեխաներին ներգրավելով անհրաժեշտ և կարևոր գործի ՝ նրանց նպատակի զգացում է տալիս և սովորեցնում է նրանց իսկապես օգտակար լինել պարբերաբար ձեռք բերելու հարցում: Կատարված բաները, ասում է Կոպենսը:
Հարցեր տալ.
Մի պատճառ, որով մենք այդքան բնազդորեն սկսում ենք գործել. Մենք հաճախ թերագնահատում ենք երեխաների հնարավորությունները, քանի որ երեխաներն այդքան արագ են զարգանում, հատկապես վաղ տարիներին:
ինչպես փաթեթավորել ճամպրուկը ճանապարհորդության համար
Ներս մտնելը ՝ սխալը շտկելու համար, կամ խնդիրն ի սկզբանե գործածելը - այնքան հեշտ է: Եվ դուք դա ավելի լավ կանեք: Բայց ձեր երեխային հարցեր տալը (չեզոք ձայնով), երբ նա բախվում է խնդրի, օգնում է ձեզ բավական երկար դադար առնել `խուսափելով կեղծիքից և տալիս է նրան պրակտիկա որոշումների կայացման հարցում: Եթե ձեր չորրորդ դասարանցին իր ուսապարկը թողել է դպրոցում, կարող եք ասել, որ դա պետք է հուսախաբ լինի, և ապա կարող եք հարցնել. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ եք անելու դրա համար: ասում է Lythcott-Haims- ը: Նախ առաջարկեք կարեկցանք, ապա տվեք այն հարցը, որը ասում է ձեր երեխային, որ դա ծնողի խնդիրը չէ լուծել: Դուք ակնարկում եք, որ գիտեք, որ ձեր երեխան ի վիճակի է կարգավորել այն: Ձեր երեխան կարող է ձեռ առնել և ասել, որ չգիտի: Շարունակեք հարցեր տալ (տե՛ս Հարցեր, որոնք ձեզ պահում են ուղևորի տեղում, հակառակ էջ): Բայց մի վերցրու և մի թողիր ամեն ինչ և գնա դպրոց ՝ ուսապարկը ձեռք բերելու համար, ասում է Լիթքոթ-Հեյմսը:
Երբեմն, երբ իրավիճակը մեծ վտանգի է ենթարկում, տեղին է օգնության հասնել, ասենք, եթե ձեր երեխան անհամեմատ մոռանում է հիշողության դասը, որը պարունակում է PowerPoint շնորհանդես վերջին դասարանի համար: Բայց մոռացված առաջադրանքների կամ սպորտային սարքավորումների օրինակը չի համապատասխանում: Մենք կարծես թե ամեն ինչին վերաբերվում ենք որպես բարձր ցցերի, ինչը կրկնակի հետևանք է ունենում ՝ երեխաների մոտ անհանգստություն առաջացնելու և նրանց զրկելու հնարավորությունից ՝ սովորելու իրենց համար գործեր անել, ասում է Լիթքոթ-Հեյմսը: Մի պատճառ, որով մենք այդքան բնազդորեն սկսում ենք գործել. Մենք հաճախ թերագնահատում ենք երեխաների հնարավորությունները, քանի որ երեխաներն այդքան արագ են զարգանում, հատկապես վաղ տարիներին: Եթե կարծում եք, որ ձեր երեխան չափազանց փոքր է ինչ-որ բան փորձելու համար, ինքներդ ձեզ հարց տվեք, թե ինչու, առաջարկում է Jennifer L.W. Ֆինք, չորս որդիների մայր և նրա հիմնադիրը Տղաների կառուցում , բլոգ `կենտրոնացած տղաների բարեկեցության վրա: Դա մշակութային բան է, որը դուք տեղափոխում եք: Արդյո՞ք դա այն պատճառով է, որ ուրիշ ոչ մեկի երեխան չի անում դա: Վախենու՞մ եք, որ այլ ծնողներ ձեզ դատեն: Հաշվի առեք, թե ինչպես է ձեր երեխան արդեն զարմացրել ձեզ և որքան հպարտ է, որ ձեր առաջընթացը ձեզ դարձրեց: Դրանից հետո հիշեցրեք ինքներդ ձեզ, որ հետ քայլելը նույնպես օգնելու ձև է:
Թողեք կատարյալը:
Այլ կերպ ասած, պատրաստվեք բախումներին: Երբ ձեր երեխաներին ծանոթացնում եք կյանքի հմտություններին ՝ կերակուր պատրաստելը, լվացք անել, միայնակ դիմել ատամնաբույժին, սպասեք ուսման կոր, ասում է Լիթքոթ-Հեյմսը: Բայց ձեր երեխաները կամք դառնալ ունակ: Կարեն Շվարցկոպֆը ՝ Վիրջինիա նահանգի Ռիչմոնդ քաղաքում գտնվող երեք երեխաների մայր, խնդրեց իր երեխաներին շաբաթական մեկ ընտանեկան ընթրիք կազմակերպել: Նրանք կարող էին միմյանցից օգնություն ստանալ, բայց ոչ ինձանից, ասում է նա: Երեխայի առաջին փորձը կպչուն սոբա արիշտա էր, որը թասի ուղեղի տեսք ուներ: Բայց այդ ժամանակից ի վեր երեքն էլ դարձել են գերազանց խոհարարներ:
Մյուս հնարքն այն է, որ երեխաներին օգնի նաև թողնել կատարյալը, ինչը կարող է դժվար լինել բարձր առաջադիմություն ունեցող դպրոցներում կամ համայնքներում: Տեմպեի Արիզոնայի նահանգային համալսարանի հոգեբանության պրոֆեսոր Սունիա Լյութարը, որը հետազոտում է երկրի շուրջ բարձր առաջադիմություն ունեցող դպրոցները, ասում է, որ իր ուսումնասիրած դեռահասները ուժեղ ճնշում են զգում գերազանցելու համար: Նա ասում է, որ այս երեխաները պետք է իմանան, որ իրենց շրջապատող մեծերն իրենց սիրում են ոչ թե իրենց արածի համար: Բայց նույնիսկ եթե դուք հակված չեք անհանգստանալու GPA- ների և քոլեջների վերաբերյալ, դպրոցից ստացվող ազդեցությանը հակակշռելը հեշտ չէ: Փորձեք սահմանափակել գործարքային խոսակցությունները գնահատականների և թեստերի վերաբերյալ, ասում է Լիթքոթ-Հեյմսը: Speechբաղվեք այս ելույթով. Կան շատ մեծ քոլեջներ: Գրեթե բոլորին ժխտող փոքրիկ բուռն ընկնելու հարցում շեշտը դնելու կետ չկա: Կյանքը դրանից շատ ավելին է:
Theավեշտն, իհարկե, այն է, որ այսօրվա գործունեության ավելի մեծ մթնոլորտը, ավելի շատ գիտնականներ և ավելի շատ վերահսկողություն նշանակում է, որ ավելի քիչ տեղ կա սովորելու ինքնուրույն խնդիրներ լուծելու, հավատարիմ լինելու և թիմային աշխատանքի համար, հենց այն բաների մասին, որոնք երեխաներին օգնում են լավ սովորել քոլեջում: եւ դրանից դուրս. Համոզված եղեք, որ երեխաներին թույլ տալ խաղալ, օգնել տանը և կարգավորել իրենց սեփական խնդիրները, նրանց օգնում է կերտել կյանքի համար անհրաժեշտ վստահությունը: Եվ եթե նրանք պարզապես չեն կարողանում պարզել, թե ինչպես կարելի է բացել գլխարկը բենզինի բաքի վրա, դուք դեռ միայն հեռախոսազանգ ունեք:
Հարցեր, որոնք ձեզ պահում են ուղևորի տեղում
Երբ երեխաները գալիս են ձեզ օգնության համար, դիմադրեք ստանձնելու ցանկությանը: Էլին Քենեդի-Մուր, PhD, հոգեբան Փրինսթոնում, Նյու Jերսի, և համահեղինակ Աճող ընկերական հարաբերություններ. Ընկերներ ձեռք բերելու և պահելու երեխաների ուղեցույց , առաջարկում է այսպիսի հարցեր տալ ՝ նրանց լուծում տալու համար: Ձեր տոնը պահեք բարի, հանգիստ և հետաքրքրասեր:
- Ի՞նչ եք կարծում, դուք / մենք կարող էինք անել դա լուծելու համար: (եթե ձեր երեխան անհիմն առաջարկ է առաջարկում, հարցրեք ՝ էլ ի՞նչ կարող եք դուք / մենք անել):
- Ի՞նչ կարող ես անել, որպեսզի օգնես նրանց ավելի լավ զգալ:
- Ի՞նչ ծրագիր ունեք դա իրականացնելու համար:
- Ինչպե՞ս է գործում այդ ռազմավարությունը:
- Ի՞նչ է պատահել, երբ նախկինում փորձել եք դա անել:
- Ի՞նչը կարող է խանգարել այս ծրագրին:
- Ի՞նչ եք ուզում այլ կերպ անել հաջորդ անգամ:
